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República Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Universitaria Luis López Méndez Educación Integral FORTALECER LA HIGIENE PERSONAL A LOS ESCOLARES DE OCHO Y NUEVE AÑOS DE EDAD DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN TÁRIBA Autor: Wilson Alberto Castañeda Sánchez CI: 18.125.145 7mo Semestre Táriba, junio de 2012 ÍNDICE GENERAL Pág. Resumen…………………………………………………………………………....IV Introducción…………………………………………………………………………5 Capítulo I El Problema Planteamiento del problema……………………………………………………….7 Objetivos de la investigación………………………………………………………8 General……………………………………………………………………………....8 Especifico……………………………………………………………...………….....8 Justificación………………………………………………………………………….8 Capítulo II Marco Teórico Antecedentes de la investigación………………………………………………..10 Bases teóricas…………………………………………………………………..…12 Bases legales………………………………………………………………………14 Operacionalizaciónde variables…………………………………………………16 Capítulo III Marco Metodológico Diseño de la investigación………………………………………………….........18 Población…………………………………………………………………………..19 Muestra…………………………………………………………………….............19 Técnica e instrumento para la recolección de datos…………………………..19 Validez……………………………………………………………………..............19 Capítulo IV Presentación Y Análisis de los Resultados Análisis de los resultados………………………………………………………...21 Conclusión del diagnóstico……………………………………………………….26 Confiabilidad……………………………………………………………................27 Capítulo V conclusiones y recomendaciones Conclusiones……………………………………………………..........................28 Recomendaciones………………………………………………………..............29 Referencias bibliográficas………………………………………………………..30 Anexos………………………………………………………………………………31   Lista de cuadros 1. Operacionalización de variables………………………………………………21 2. Te gusta practicar deportes…………………………………………..….21 3. Reciben enseñanzas por parte de la enfermera relacionado con el cepillado de los dientes…………………………………….............……22 4. Reciben enseñanza de cómo peinarse y lavarse el cabello…...........22 5. Te bañas todos los días……………………………………………….....23 6. Sueles lavarte las manos antes de las comidas……………………....23 7. Consumes todos los días los alimentos del grupo alimenticio……….23 8. Te gusta estudiar y leer…………………………………………………...24 9. Te cambias de ropa interior todos los días……………………………..24 10. Colocas los útiles y los juguetes en su sitio después de usarlos………………………………………………………………………………25 11. Tiende la cama cuando nos levantamos………………………………..25 12. Te gusta compartir y relacionarse con sus compañeros y miembros de su comunidad………………………………………………………………………….26 13. Le falta los respetos a tu maestra y a tus padres…………………............26     Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Universitaria Luis López Méndez Educación Integral FORTALECIMIENTO DE LA HIGIENE PERSONAL A LOS ESCOLARES DE 8 A 9 AÑOS DE EDAD DE 3ER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN TÁRIBA Autor: Wilson Castañeda CI: 18.125.145 7mo semestre Tutora: Aura Orozco Resumen: El presente estudio tiene como objetivo determinar el fortalecimiento de la higiene personal entre los escolares de 8 años de edad del 3er grado sección “B” ubicados en la escuela “Rafael Álvarez” de Táriba Edo Táchira. El tipo de investigación utilizada fue de campo, sujetando una investigación descriptiva la población estuvo estructurada por 27 escolares de las características similares de la escuela antes mencionada, la muestra estuvo constituida por 18 escolares, en el muestreo de tipo probabilística al azar simple. Como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado por 12 Ítems, establecidos por los indicadores principales, con respuestas cerradas de (si o no) la valide estuvo bajo el juicio de expertos. Del analizado a través de la evaluación se obtuvo que existen muchos factores que influyen en cuanto al fortalecimiento de la higiene personal en los escolares, por lo tanto se recomienda al profesional de enfermería y a los docentes que realicen más hincapié en cuanto a los hábitos saludables para un mejor futuro y a satisfacer adecuadamente las necesidades del mismo. Descriptores: factores, higiene, hábitos, promoción de salud, educación primaria enfermería. INTRODUCCIÓN Luego de una ardua investigación, donde se revisaron libros y se conversó con personas vinculadas al área de la salud y educación. Hemos decidido enfocar nuestro proyecto al mejoramiento de los niveles de salud escolar, en lo que respecta al cuidado de la higiene en los niños. Factor primordial en el contagio de enfermedades de tipo infeccioso, lo que conlleva a la inasistencia escolar. Este proyecto estará enfocado a una escuela del área rural, pues al visitar algunas de ellas nos dimos cuenta que son muy escasas las normas de higiene que se toman en aquellas escuelas. Sabemos, que por lo general los niños contraen estas enfermedades en sus hogares, pues es ahí donde se les deben inculcar a los niños, las normas de higiene y la importancia que tiene ellos. Los gérmenes que constantemente los niños tienen en sus manos, son transportados de un niño a otro, con el solo hecho de jugar o prestarse objetos por lo tanto nosotros hemos preparado una serie de actividades que nos ayudaran a evitar la propagación de enfermedades infecciosa. En este orden de ideas el personal de enfermería cumple una función importante que enmarca las orientaciones necesarias no solo al escolar si no a la familia para desarrollar una sociedad productiva y mejorar la calidad de vida de una comunidad. No es necesario solamente mejorar nuestra atención a una persona enferma sino que podemos ambientes de bienestar bio-spico-social, reales creadores del futuro donde el profesional de enfermería tiene la responsabilidad de ejecutar acciones de promoción y fomento de la salud. Se debe lograr que el escolar y la familia adquieran hábitos saludables e identifiquen y modifiquen aquellas que son inadecuados, para lo que se debe implementar estrategias apropiadas dentro de las instituciones. En este sentido, el estudio de investigación aquí planteado tiene como objetivo fundamental determinar el fortalecimiento de la higiene personal del escolar de 8 a 9 años de edad del 3er grado sección “B” ubicados en laescuela Rafael Álvarez, de Táriba estado Táchira, en el periodo de Enero 2012 a Abril 2012. Un estudio descriptivo de campo realizado mediante la aplicación de encuesta a los escolares. La investigación está estructurada por capítulos. Capítulo I El planteamiento del problema, los objetivos de investigación y la justificación del estudio. Capítulo II Marco teórico, comprende los antecedentes de la investigación, las bases y teóricas, bases legales, definición de términos y sistema de variables. Capítulo III Metodología, donde se explica el diseño y tipo de investigación, población, muestra, técnicas e instrumento de recolección de datos, validez y confiabilidad. Capítulo IV Presentación y análisis de resultados. Capítulo V Conclusiones y recomendaciones.   CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema En este capítulo como elemento de apertura el contenido general de la investigación corresponde de inicio presentar el Planteamiento del Problema el cual, no es más “afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, a partir del cual podrá desprenderse la interrogantes, la pregunta general de investigación, los objetivos tanto generales como específicos y la justificación del estudio, componente que en conjunto, logran situar al lector en el punto central de investigación que se propone. Unos de los problemas que he detectado dentro de la comunidad escolar han sido basura, falta de información sobre la higiene y caries dental. Por tal motivo, elegí el problema de la higiene personal porque convivimos en grupos y es desagradable cuando alguien no cuida su higiene personal, es algo que afecta en la escuela, ya que perjudica la imagen del grupo. Los responsables de este problema son aquellas personas que no cuidan adecuadamente su imagen. Esto es algo que se debe solucionar por el bien de la escuela, ya que por otra parte se puede llegar a producir un foco de infección, esta es una desventaja que se podría formar a largo plazo, mientras que a corto plazo se adquiere el rechazo de la comunidad escolar. Es importante que como profesionales participemos en la solución de estos problemas para convivir en un ambiente más limpio, agradable y sin malos olores, para el escenario ideal para transmitir hábitos, actitudes y costumbres saludables, ya que los niños pasan la mayor parte del tiempo en ella y actúan como agentes transmisores de modelos de comportamiento. El proyecto tiene como base incentivar y orientar a niños y niñas de la escuela Rafael Álvarez a un mayor desarrollo de ciudadano y valoración del cuerpo humano, a través de aportar conocimientos acerca de la higiene personal, prevención de enfermedades, de manera qué resulte beneficioso para el logro de una mejor calidad de vida. De la situación anterior, se desligan las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las estrategias para informar a los niños y niñas sobre la importancia de la higiene personal? ¿Qué acciones realizan los profesores para implementar medidas y normativas de higiene en la escuela, con los niños? ¿Qué métodos utilizan los profesores para mejorar la salud de la escuela? Objetivos de la investigación Objetivo general: Determinar el fortalecimiento de higiene personal de los escolares ubicados en la escuela Rafael Álvarez de Táriba, en el estado Táchira en un periodo de tres meses Objetivos Específicos: 1. Informar a los niños sobre la importancia de la higiene personal. 2. Concientizar sobre la importancia del aseo corporal como principal mecanismo para garantizar la salud. 3. Enseñar medidas y normativas de higiene en la escuela, para con los niños(as). 4. Mejorar la salud de la escuela con la promoción de hábitos saludables. 5. Responsabilizar a los niños(as) de su salud para que adopten la actitud y el comportamiento más adecuado para mejorarla. Justificación de la investigación El programa de higiene en la escuela se lleva a cabo como consecuencia de la presencia de necesidades en algunos alumnos a nivel de higiene personal. Realizamos un diagnóstico del lugar, y en base a los resultados del diagnóstico realizado en la escuela que consistió en entrevista con la directora y docentes, encuestas a los alumnos se llegó al acuerdo y al apoyo de este proyecto. Considerando que los niños a esa edad tienen facilidad para aprender. Al ver esta situación y después de la investigación realizada analizamos que afortunadamente hay problemas que se pueden concientizar a temprana edad con el cumplimiento de normas y el cuidado personal del cuerpo. Para la cual pensamos que la solución adecuada es dar promoción de la salud de un modo divertido y llamativo para que los niños consigan mostrar interés y aplicar la atención del proyecto. Evaluando las actividades que se llevan a cabo teniendo en cuenta que se desarrollaran las actividades, lo hacemos para contribuir a un mejoramiento de la sociedad y esperamos obtener resultados positivos para que los niños (as) logren una participación en los encuentros donde se integraran las normas básicas del cuidado personal del cuerpo humano.   CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO A través de este capítulo, se pretende enmarcar teóricamente la variable a fin de limitar el enfoque dado por la autora, en ese sentido Ramírez (1999), sostiene que: Es el espacio del proyecto destinado a ilustrar al lector sobre: las investigaciones ya realizadas, el contexto histórico en el cual se enmarca la problemática estudiada, los parámetros teóricos desde los cuales comprendemos nuestro problema de investigación en sus múltiples facetas y dimensiones, de acuerdo a lo anterior, se recopilaron investigaciones relacionadas directamente con la variable y el método empleado en el presente trabajo, así como , las bases teóricas y legales que lo enmarcan, para culminar con el sistema de variables , por medio del cual se operacionaliza la medición del fenómeno en la población objeto de estudio. Antecedentes de la investigación La investigación de Dávila Ruiz , y Valero Sucre ( 2009 ) titulada, fomento de la salud atreves de la formación de hábitos en la educación inicial no convencional, cuyo objetivo general fue estudiar la importancia del fomento de la salud y formación de hábitos de higiene atreves de la educación inicial , para ello se utilizó una metodología de modalidad de proyecto factible, bajo un diseño de campo de tipo descriptivo y concluyo que los primeros años de vida son básicos para el desarrollo integral de los niños y niñas lo cual reviste gran importancia a la formación de buenos hábitos higiénicos que sientan las bases de una vida saludable. Cabe destacar la importancia de la participación de la familia en el proceso de enseñanza, aprendizaje de los niños y niñas, en cuanto a los hábitos de higiene ya que considera la principal influencia de carácter primario en el cuidado y protección de estos. Luego del análisis de los resultados, destaca con respecto a la presente investigación, la importancia de fomento de la salud y formación de hábitos de higiene, lo cual permite educar a los niños y niñas en sus primeros años de vida buenos hábitos de higiénicos para una vida saludable y así poder prevenir enfermedades. Por su parte Rivero y Ugueta ( 2009 ), realizaron la investigación de incidencia de ellos hábitos de higiene personal para la conservación de una salud integral en los alumnos de la escuela básica Rafael Álvarez cuyo objetivo general fue analizar los hábitos de higiene personal para la conservación de una salud integral en los estudiantes de esta institución su investigación es de campo no experimental, su metodología es descriptiva, los alumnos y alumnas de la antes señalada presentan hábitos de higiene, sin embargo se aprecia que un pequeño grupo no lo presentan lo que se quiere es el reforzamiento de los mismo, por los docentes de esta institución le dan importancia fundamental a los hábitos de higiene personal que garantiza una salud integral en los alumnos y alumnas de la institución educativa. Conllevando en que a sus proyectos involucren a este eje transversal, y finalmente que manifiestan a los docentes estar conscientes de la importancia de los hábitos de higiene para garantizar una buena salud integral en los estudiantes de la escuela básica Rafael Álvarez. De acuerdo a las ideas expuestas, al estudio tiene relación con la investigación, ya que refuerzan los hábitos de higiene para alcanzar el logro de una mejor calidad de vida. Godoy (2008), en su investigación titulado hábitos higiénicos en los niños y niñas del preescolar año internacional del niño. Cuyo objetivo general fue determinar el procedimiento para que los niños conozcan los hábitos higiénicos y utilizando para ello una metodología de modalidad de proyecto factible, bajo un diseño de campo de tipo descriptivo, y que tuvo como conclusiones, el reconocimiento en que la niñez es la mejor edad para aprender el comportamiento higiénico. Los niños serán los futuros padres y lo que aprendan, probablemente sea aplicado durante el resto de sus vidas, resulta también que si los niños y niñas son involucrados en el proceso de desarrollo como participante activos pueden llegar a ser agentes de cambio dentro de sus familias y es un estímulo para el desarrollo de la comunidad. El estudio anterior guarda relación con la presente investigación ya que trata sobre como mostrar los procedimientos para que así los niños desde una temprana edad conozcan. Los hábitos higiénicos y así mejor las necesidades de higiene personal durante proceso de desarrollo y tener una mejor calidad de vida. Bases Teóricas Arias F. (2006); considero que: “las bases teóricas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado” en tal sentido se pretende en las siguientes páginas, exponer los limites teóricos adoptados para la descripción del fenómeno en estudio, con la finalidad de sustentar la operacionalización de la variable, además de que permite orientar el enfoque del lector, facilitando su comprensión. La Higiene: La higiene se refiere al conjunto de prácticas y comportamientos orientados a mantener unas condiciones de limpieza y aseo que favorezcan la salud de las personas. Higiene Personal: Tener una higiene personal depende de uno mismo. La autoestima juega un papel fundamental frente a este aspecto, pues quien se aprecia y valora se esfuerza por verse y mantenerse bien. Concepto: Conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. Importancia de la higiene personal: La higiene personal protege al niño de los microorganismos patógenos presentes en el ambiente. Es en la vida familiar donde se aprende a distinguir y practicar los buenos hábitos de higiene personal, los cuales pueden verse restringidos por limitaciones culturales económicas y de servicios. La higiene personal está relacionada con la etiqueta social, también así importante enseñar al niño lavarse las manos ya que es una de las responsabilidades más importantes en higiene personal antes de comer y a vestir de manera pulcra, manteniendo el cabello ordenado. También es importante incluir algunos detalles como mantener las uñas limpias y por supuesto eliminar malos hábitos como comérselas a andar metiendo el dedo en la nariz. Pero la higiene no solo abarca el ámbito personal de cada quien si no que trasciende a su entorno y es, en buena cuenta, una manera de mostrar nuestros respeto hacia los demás. Higiene De La Respiración: La higiene de la respiración requiere: Hacer ejercicios diariamente. Conservar buenas posturas al estar de pie o sentado, porque las malas posiciones oprimen los pulmones y dificultan la respiración. Tomar el aire por la nariz y no por la boca. Evitar permanecer en locales mal ventilados. Dormir en habitaciones bien ventiladas. Lavarse diariamente las fosas nasales Evitar introducirse los dedos o cualquier objeto dentro de las fosas nasales. Higiene En El Hogar: La higiene del hogar debe hacerse diariamente y todos debemos colaborar. Algunas recomendaciones para mantener limpio el hogar son: Barrer todos los días sin levantar el polvo y pasarle al piso un paño húmedo. Tender la cama cuando nos levantamos. Colocar la ropa sucia en su lugar. Colocar los útiles y los juguetes en su sitio después de usarlos. Dejar el baño limpio: bajar el agua de la poeta y colocar los papeles en la papelera. Higiene de los alimentos. Según la organización mundial de la salud, la higiene alimentaria comprende todas las medidas necesarias para garantizar la inocuidad sanitaria de los alimentos, manteniendo a la vez el resto de cualidades que les son propias, con especial atención al contenido nutricional. En la higiene d ella alimentación debemos: Lavar las frutas y las legumbres antes de consumirlas. Consumir, preferiblemente, los vegetales crudos. Cocinar bien la carne antes de consumirlas. Mantener limpios los utensilios de cocina. Lavarnos las manos antes de comer. Educación primaria: Según la enciclopedia libre la educación primaria (también conocida como educación básica, enseñanza básica, enseñanza elemental, estudios básicos o estudios primarios) es la que asegura la correcta alfabetización, decir, que enseña a leer, escribir, cálculos básicos y algunos de estos conceptos culturales considerados imprescindibles. Bases legales Dentro de los aspectos relevantes a incluir en el marco teórico, se encuentran las bases legales, vistas según villa franca (2002), como las: “Leyes, reglamentos y normas necesarias en alguna investigación cuyo tema así lo amerita. De tal manera se resume a continuación las principales fuentes legales. En un principio, es pertinente señalar los lineamientos generales enfocados en la constitución de la república bolivariana de Venezuela (1999), en donde se señala en el artículo 83, que: “La salud es un derecho social fundamental, obligación del estado, que lo garantizara como parte de derecho a la vida. El estado promoverá políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios” De lo antes señalado se deslinda el esfuerzo diario d ellos centro educativos por formar profesionales mejor capacitados, a fin de aportar el capital humano e imprescindible para la prestación d ellos servicios en cualquier centro asistencial y promocionar salud, como parte de la obligación estatal señalada en el artículo anterior. La ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente (LOPNA) Articulo 30 derechos al nivel de vida adecuado Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho comprende, entre otros, el disfrute de: 1) Alimentación nutritiva y balanceada, en calidad y cantidad que satisfaga las normas, de la dietética, la higiene y la salud; 2) Vestido apropiado al clima y que proteja la salud; 3) Vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales. Los padres, representantes o responsables tienen la obligación principal de garantizar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, el disfrute pleno y efectivo de este derecho. El Estado, a través de políticas públicas, debe asegurar condiciones que permitan a los padres cumplir con esta responsabilidad, inclusive mediante asistencia material y programas de apoyo directo a los niños adolescentes y sus familias. Artículo 43. Derecho a Información en Materia de Salud. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los principios básicos de prevención en materia de salud, nutrición, ventajas de la lactancia materna, estimulación temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tiene el derecho de ser informado de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo. El Estado, con la participación activa de la sociedad, debe garantizar programas de información y educación sobre estas materias, dirigidos a los niños, adolescentes y sus familias. Artículo 41. Derecho a la Salud y a Servicios de Salud. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental. Asimismo, tienen derecho a servicios de salud, de carácter gratuito y de la más alta calidad, especialmente para la prevención, tratamiento y rehabilitación de las afecciones a su salud. El Estado debe garantizar a todos los niños y adolescentes acceso universal e igualitario a planes, programas y servicios de prevención, promoción, protección, tratamiento y rehabilitación de la salud. Artículo 53. Derecho a la Educación Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Sistema de variable • Variable, Fortalecimientos de la higiene personal en niños de educación primaria. • Definición conceptual. Conjunto de conocimientos y técnicas q deben aplicar los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre la salud.  Operacionalización de la variable Variable: fortalecimiento de la higiene personal en los alumnos de 3er grado: Definición conceptual: conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre la salud. Definición operacional: es la limpieza y aseo de nuestro cuerpo para el bienestar de nuestro cuerpo. Dimensión Indicadores ITEMS Bienestar Físico: Es el que nos ayuda a mantener nuestra salud física partiendo de buenas acciones y condiciones de habitualidad. • Actividad física • Hábitos de higiene • Alimentación. • Ejercicio físico • Limpieza bucal • Lavado de cabello • Baño corporal • Lavado de manos • Adecuada alimentación Bienestar mental: Es el estado mental y psicológico en cual un individuo puede utilizar sus capacidades conjuntivas y emocionales, que nos permitan tener un lugar propio y funcional dentro de la sociedad. • Medios recreativos • Higiene del hogar • Hábitos de estudio • Cambio de ropa • Útiles y juguetes en su lugar • Tender la cama Dimensión Indicadores ITEMS Bienestar social: Es el conjunto de factores que participan en la calidad de la vida de la persona y que hacen que su existencia posea todos aquellos elementos que dé lugar a la tranquilidad y satisfacción humana. • Reacciones interpersonales • Compañerismo • respeto   CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO. Con el fin de destacar la metodología empleada para la realización de la investigación, se define el marco metodológico, donde Méndez (zoa) expresa que: “permite responder a preguntas que tienen que ver con lo que se quiere estudiar, sus alcances y el por qué, de la investigación, al igual que los fundamentos teóricos y los aspectos que se quieren probar”. (P.134) Diseño de la investigación: La investigación se circunscribe en los llamados tipos de campos que según, el manual de tesis d grado UNERG (2002): Se entiende por investigación de campo al análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas u efectos o predecir sus ocurrencias. Los datos de interés son recogidos en forma de la realidad, en este sentido se trata de investigación a partir de los datos originados o primarios (P.15). En este caso de investigación, los datos fueron obtenidos directamente de los estudiantes del 3er grado de la escuela Rafael Álvarez ubicado en Táriba, Estado Táchira. Porque en ella se describe las acciones para mejorar los hábitos de higiene personal en niños de educación primaria. A su vez, va acompañada de la investigación de campo la cual permite obtener datos directamente de la realidad estudiada, además de poder analizarlos y entender su naturaleza. De igual manera, se considera una investigación de campo, ya que los datos fueron recabado a través de distintas técnicas e instrumentos en la propia institución donde se desarrolló la investigación, estos se lograra mediante la encuesta que va dirigida a los alumnos y su finalidad es recoger información articulada con la promoción de la salud en el aula. Población: En relación de este Tamayo (2004) refiere “es la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de investigación”: (P.114). La población estudiada en esta investigación está conformada por 27 alumnos cursantes del 3er grado de la escuela Rafael ÁlvarezUbicado enTáriba, Estado Táchira. Muestra: Tamayo (2004) expresa: “la muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y portal refleja las características que definen la población de la cual fue extraída, lo cual nos indica que es representativa” (P115). La muestra seleccionada para este estudio está estructurada por 18 alumnos de 8 a 9 años de edad cursantes de 3er grado de la escuela Rafael Álvarez de Táriba, Estado Táchira. Técnicas de instrumento de la Recolección de datos: La técnica de recolección de datos son las distintas formas y maneras de obtener la información, la técnica utilizada para esta investigación fue la encuesta tipo cuestionario con preguntas cerradas. En relación a esto Hernández y otros (2003) explica que las preguntas cerradas contienen categorías o alternativas de las respuestas que han sido delimitadas. Es decir, se presentan a los sujetos las posibilidades de respuestas y ellos deben circunscribirse a estas (p.285). Validez Con respecto a la validez, Rodríguez (2001), cita lo expresado por AnderEgg (2001), donde expresa “la validez de un instrumento consiste captar de manera significativa y en un grado de exactitud suficiente y satisfactorio, aquello que es objeto de la investigación” (9P87, este autor comenta que. “El instrumento válido si los datos obtenidos con él se ajustan a la realidad sin modificar los hechos (p.87) los instrumentos serán validos por expertos profesionales de enfermería, tutora de contenido de enfermería, docente universitaria y experto con experiencia en el área de metodología de la investigación para que otorgaran su opinión en cuanto a reducción, numero ítems y concordancia a entre ítems y objetivos.” CAPÍTULO IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS Este capítulo es considerado como la etapa culmínate del proceso investigativo, que consiste en analizar los resultados de los instrumentos utilizados y aplicados en la recolección de los datos. En este aspecto Rodríguez (2001), opina: “El análisis consiste en separar un conocimiento o un obstáculos de las partes que lo estructuran; es decir, hallar los principios, relaciones y las dependencias que existen en un todo.” (p. 23). Evidentemente, la interpretación de los resultados y el análisis, es la restauración de un todo en forma condensada a través de un proceso sistemático y progresivo, tomando como fundamento la integración de respuesta para conocer la influencia de cada factor estudiado. En términos generales se toma en cuenta los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados en este proceso investigativo fortaleciendo su contenido. Cuestionario Aplicado a los Escolares Cuadro 3 Indicador deporte 27 estudiantes SI No Total 22 (80%) 5 (20%) 27 (100%) Gráfico 1. Indicador: Deportes Como se puede observar en cuadro y gráfico anterior el 80% de los escolares encuestados manifestaron que si le gustan los deportes, el 20% restante manifestaron no poseer les gustan. En efecto, se puede inferir que en el ámbito educativo que el deporte es importante para el desarrollo del niño y la niña, pero deben tener en cuenta las normas de higiene antes y después de hacer deportes o juegos dentro o fuera del aula de clases. Cuadro 4. Indicador: Cepillado de los Dientes Indicador Cepillado de los dientes 27 estudiantes SI No Total 24(90%) 3 (10%) 27 (100%) Gráfico 2. Indicador: Cepillado de los Dientes En cuanto al ítem número dos se indagaba acerca de que si recibían enseñanzas por parte de las enfermeras relacionado con el cepillado de los dientes, el 90% manifestaron si reciben tal formación, el 10% restante manifestaron que no han recibido formación. Por lo tanto, se demuestra que existe cierto fortalecimiento en cuanto a la formación higiénica de los estudiantes, situación que es satisfactoria para los niños y niñas en su formación. Cuadro 5. Indicador: Peinarse y Lavarse el Cabello Indicador Peinarse y lavarse el cabello 27 estudiantes SI No Total 16 (60%) 11 (40%) 27 (100%) Gráfico 3. Indicador: Peinarse y Lavarse el Cabello Como se puede observar en cuadro y gráfico anterior el 60% de los discentes encuestados han recibido orientaciones de cómo peinarse y lavarse el cabello, el 40% restante manifestaron no haber recibido orientaciones. Cuadro 6. Indicador: Bañarse todos los Días Indicador Bañarse todos los Días 27 estudiantes SI No Total 24 (90%) 3 (10%) 27 (100%) Gráfico 4. Indicador: Bañarse todos los Días Como se puede observar en cuadro y gráfico anterior el 90% de los educandos encuestados manifestaron que si se bañan todos los días, el 10% restante respondieron que no. Visto de esta manera se puede inferir que, tiene control progresivo de su higiene personal al bañarse todos los días. Cuadro 7. Indicador: Lavarse las Manos Indicador Lavarse las manos 27 estudiantes SI No Total 19 (70%) 8 (30%) 27 (100%) Gráfico 5. Indicador: Lavarse las Manos En cuanto al ítems número cinco se indagaba acerca de que si los escolares inmerso en la investigación sueles lavarse las manos antes de la comida, el 70% manifestaron que si lo hacen antes de cada comida, el 30% restante respondieron que no. Como se puede observar se corrobora que existe ciertas cuidados higiénicos en cuanto a la formación personal. Cuadro 8. Indicador: Grupo Alimenticio Indicador Grupo alimenticio 27 estudiantes SI No Total 22 (80%) 5 (20%) 27 (100%) Gráfico 6. Indicador: Grupo Alimenticio Con respecto al ítems número seis el porcentaje más alto se ubicó en las respuesta positivas cuando se le preguntó a los estudiantes consumen todos los días los alimentos del grupo alimenticio, el 80% señalaron que si los consumen y solo un 20% señalaron que no. Cuadro 9. Indicador: Estudiar y Leer Indicador Estudiar y leer 27 estudiantes SI No Total 14 (50%) 13 (50%) 27 (100%) Gráfico 7. Indicador: Estudiar y Leer En cuanto al ítems número siete se indagaba acerca de que si el escolares inmerso en la investigación les gusta estudiar y leer, el 50% manifestaron que sí, el 50% restante respondieron que no. Se puede decir que los procedimientos en cuanto al uso de estrategias motivacionales son pocas efectivas, el docente tiene que ser capaz de proponer una enseñanza adecuada con estrategias de enseñanzas y aprendizaje que estén involucradas la motivación y la higiene personal. Indicador Ropa Interior todos los Días 27 estudiantes SI No Total 16 (60%) 11 (40%) 27 (100%) Cuadro 10. Indicador: Ropa Interior todos los Días Gráfico 8. Indicador: Ropa Interior todos los Días Como se puede observar en cuadro y gráfico anterior el 60% de los discentes encuestados se cambia la ropa interior todos los días, el 40% restante manifestaron no lo hacen. Cuadro 11. Indicador: Útiles y Juguetes Indicador Útiles y juguetes 27 estudiantes SI No Total 16 (60%) 11 (40%) 27 (100%) Gráfico 9. Indicador: Útiles y Juguetes En cuanto al ítems número nueve se indagaba acerca de que si el escolares inmerso en la investigación colocan los útiles y los juguetes en su sitio después de usarlos, el 60% manifestaron que si lo hacen y el 40% restante no. Cuadro 12. Indicador: Tender la Cama Indicador Tender la cama 27 estudiantes SI No Total 16 (60%) 11 (40%) 27 (100%) Gráfico 10. Indicador: Tender la Cama Con respecto al cuadro y gráfico anterior el 60% de los estudiantes encuestados tienden la cama cada vez que se levantan, el 40% restante manifestaron no lo hacen. Cuadro 13. Indicador: Compañeros y Miembros de su Comunidad Indicador Compañeros y miembros de su comunidad 27 estudiantes SI No Total 22 (80%) 5 (20%) 27 (100%) Gráfico 11. Indicador: Compañeros y Miembros de su Comunidad En cuanto a los resultados arrojados en el ítem once el 80% de los estudiantes inmersos en la muestra manifestaron que les gusta compartir y relacionarse con sus compañeros y miembros de su comunidad, el 20% restante señalaron negativamente. Por consiguiente, se puede inferir que se debe favorecer el desarrollo de la identidad de niñas y niños en respeto a su dignidad y sus diferencias individuales y sociales Cuadro 14. Indicador: Falta de Respeto Indicador Falta de respeto 27 estudiantes SI No Total 16 (60%) 11 (40%) 27 (100%) Gráfico 12. Indicador: Falta de Respeto Con respecto al cuadro y gráfico anterior el 60% de los educandos encuestados respondieron que si les falta el respeto a su maestra y a sus padres, el 40% restante manifestaron que no lo hace. Conclusión del Diagnostico La higiene hay que presentarla, no como un deber ingrato o impuesto, sino como fuente de bienestar y vivencias agradables. La ducha diaria es la mejor forma de aseo. De esta manera, favorece la transpiración de la piel y evitamos el riesgo de infección. También nos hace sentir mejor y más aceptados por los demás. Es conveniente usar jabones neutros. El lavado del cabello debe realizarse con las yemas de los dedos y no con las uñas, para no dañar el cuero cabelludo. Elegir un champú suave y enjuagar bien. La higiene de las manos previene muchas enfermedades. El contacto con objetos, animales o ambientes sucios, favorece el transporte de gérmenes causantes de enfermedades. Debemos mantenerlas limpias porque con ellas nos tocamos la cara, los ojos, la boca, cogemos algunos alimentos y tocamos a otras personas. Una costumbre elemental es el lavado con agua y jabón después de ir al baño y también antes de tocar los alimentos, tanto en casa como en la escuela y en cualquier otra circunstancia. Confiabilidad Hernández y otros, (1998), refieren que los instrumentos son más confiables en la medida en la cual el coeficiente de confiabilidad se aproxime al valor de 1, en ésta medida los datos recolectados estuvieron más aproximados a la realidad de la situación investigada, por lo cual, dadas las características del instrumento, es necesario aplicar el procedimiento establecido en el Coeficiente Alfa de Cronbach, para determinar la confiabilidad. Para calcular el grado de confiabilidad del instrumento, se aplicó una prueba piloto, a una población con características similares a la población objeto de estudio, pero que no conformen el universo. (Hurtado 2000) CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIÓN Con base a los resultados obtenidos en los distintos gráficos, se puede determinar que la evaluación del escolar en cuanto a la higiene personal se encuentra un poco afectada en cuanto al mantenimiento de la salud, aunque se puede que no es mucha la población. En mi opinión personal observe y llegue a la conclusión que si el bienestar del escolar se encuentra afectado es debido a la ausencia de los buenos hábitos en el hogar, es ahí entonces donde el personal de enfermería entra a desempeñar de docencia promoviendo la educación para la salud no solo en los escolares sino también a las familias y a las comunidades realizando jornadas educativas donde tratemos de mejorar la calidad de vida de cada persona, esperando con desempeño y amar cambiar la mentalidad de las familias para así lograr un bienestar de salud optimo obligatorio para cada individuo. Se puede decir, que el escolar es la base de la sociedad y el futuro del mismo, atreves de ellos podemos llegar a las familias dándoles significativas jornadas educativas. Dado que esto no siempre es posible, la enfermera intenta evitar los riesgos y problemas que afectan el bienestar del individuo, la cual favorece a lograr el bienestar físico, mental y social de todos los miembros de la unidad familiar. La investigación tiene como objetivo determinar el fortalecimiento de la higiene personal de los niñas de la escuela Rafael Álvarez, con edades comprendidas de 8 a 9 años de los cuales se concluyen que la misma no llega hacer deficiente pero debemos tener al porcentaje mínimo muy en cuenta ya que requiere atención y cuidados en su estilo de vida, lo cual no refiere que desempeñemos un rol importante dentro de la sociedad. RECOMENDACIONES A los docentes: • Fomentar el trabajo en equipo para realizar más jornadas educativas en las escuelas. • Promover los buenos hábitos, estilos de vida saludables para así llegar a un óptimo bienestar. • Planificar, organizar y ejecutar campañas de salud pública, promoción y prevención de enfermedades. A la escuela: • Impartir charlas educativas relacionadas con la salud entre ellas: Enfermedades y trastornos. • Fomentar convivencias en donde las familias y niños estén involucrados emocionalmente, donde ellos puedan manifestar sus sentimientos e interactuar conjuntamente familias-escolares-maestros. Promocional talleres de auto crecimiento a los escolares.   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -Arias, f (2006) El proyecto de investigación, introducción a la metodología científica, 5ta. Edición. Caracas. Espíteme. -Ramírez, T. (2001) como hacer un proyecto de investigación 5ta edición. Editorial carel. Caracas – Venezuela. -Rodríguez, M. (2001) estrategias exitosas para tutorial investigaciones. 1era edición. Caracas – Venezuela -Hernández, (2003) metodología de la investigación. Mexica. Editorial Mac gran gil. -Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA 1998) publicada en la gaceta oficial N° 5.266 extraordinario. Venezuela. -Asamblea nacional constituyente. (1999). Constitución de la república Bolivariana de Venezuela. Caracas Venezuela -Universidad nacional experimental “Rómulo Gallegos” (2002). Manual de normas para la elaboración del trabajo especial de grado del área de ciencias de la salud San Juan de los Morros – Guárico –Venezuela.     Cuestionario Nombre y apellido: ____________________________________ Edad: _______ sexo: ______Grado y Sección: ______________________ Preguntas Respuestas Si No 1 ¿Te gusta practicar deportes? 24/ 80% 6 /20% 2 ¿Te bañas todos los días? 27/ 90 % 3/10% 3 ¿Sueles lavarte las manos antes de las comidas? 21/ 70% 9/30% 4¿Consumes todos los días alimentos del grupo alimenticio? 24/ 80% 6/20% 5 ¿Te gusta estudiar y leer? 15/ 50% 15/ 50% 6 ¿Te cambias de ropa interior todos los días? 18/ 60 % 12/40% 7 ¿Colocas los útiles y los juguetes en su sitio después de usarlos? 18/ 60 % 12/40% 8 ¿Tiende la cama cuando se levantan? 18/60 % 12/40% 9¿te gusta compartir y relacionarse con sus compañeros y miembros de su familia? 21/70 % 9/30% 10¿Les faltas los respetos a tus maestros y a tus padres? 18/ 60 % 12/40%